L’ora di Religione Cattolica nella scuola italiana è una preziosa opportunità culturale ed educativa, perché aiuta i bambini a scoprire le radici della nostra storia e identità. Le attività in ordine all’IRC offrono occasioni per lo sviluppo integrale della personalità dei discenti, valorizzano la dimensione religiosa, promuovono la riflessione sul loro patrimonio di esperienza e contribuiscono a rispondere alle grandi domande di significato e di senso che portano nel cuore.

Cosa possiamo fare noi come educatori?
Possiamo coltivare valori, legami e progetti generativi; offrire ai bambini una possibilità nuova: togliere ciò che non è essenziale e spesso nocivo e trovare modalità e abitudini fruttuose.

Sapere di essere amati di un amore totalizzante, un amore che va “dalla testa ai piedi” regala gioia al nostro cuore. E’ importante per la nostra crescita umana sperimentare l’amore, quello vero, puro, e pulito; fino a diventare dono per l’altro. Saper ringraziare, con tutto il cuore, per ogni gesto o atto d’amore ricevuto, ci insegna che nulla è e deve essere scontato. Il motivo per il quale questo progetto prende vita è perché vogliamo stravolgere l’ordine comune delle cose: vogliamo preferire il povero, l’umile, il bisognoso al ricco; vogliamo preferire l’amore al potere, il perdere al guadagnare. Questa è l’unica rivoluzione che trasforma veramente il mondo. Il progetto vuole essere un’occasione per mettersi in gioco a partire dai piccoli gesti che caratterizzano il nostro agire quotidiano: accorgersi dell’altro e considerarlo risorsa preziosa è un buon punto di partenza. Stop all’indifferenza che spesso alberga nei nostri cuori. Quello che faremo sarà partire da un lavoro su noi stessi per essere pronti a donarci agli altri con rinnovato amore.

Progetto annuale 2024-2025 “Dalla testa ai piedi: un amore totalizzante”

Destinatari: Fascia d’età compresa tra i 3-6 anni

Insegnare l’inglese nella scuola dell’infanzia nasce dall’esigenza di far conoscere in modo sistematico, attraverso un corretto sviluppo delle abilità linguistiche, una lingua straniera in età precoce. Il progetto è mirato all’acquisizione spontanea della lingua inglese; pertanto, l’insegnamento si svilupperà con metodologie partecipative nel contesto delle attività quotidiane in modo da facilitare il coinvolgimento e l’apprendimento. Tenendo in considerazione che, nel periodo compreso tra i tre e i cinque anni, ovvero la fase ottimale per alimentare tramite itinerari formativi adeguati, le potenzialità di acquisizione di una lingua straniera basandosi sulle capacità percettive del bambino e quindi sulla naturale capacità di riprodurre suoni, ritmi e intonazioni. L’approccio è basato principalmente sull’ascolto per abituare l’orecchio ai suoni della nuova lingua, ma anche sulla comprensione e ripetizione. Ogni lezione sarà caratterizzata da una fase preliminare di routine (warm up), dedicata a saluti e tasks per sollecitare la capacità mnemonica e favorire un meccanismo di coesione tra un incontro e l’altro. Si proseguirà con lo svolgimento dell’attività pianificata/pratica e con la presentazione di una nuova funzione comunicativa (quella teatrale), in forma tale da risultare accattivante e motivante. Con canzoni e filastrocche i vocaboli della lingua verranno assimilati più velocemente e in modo divertente. Medi e grandi saranno accompagnati dal personaggio guida “Postman Pat”, mentre il gruppo piccoli “Red Riding Hood”.

Progetto annuale 2024/2025: “English with Postman Pat/Red Riding Hood”

Destinatari: fascia d’eta compresa tra i 3 e i 6 anni

Incontri con madrelingua inglese

L’educazione civica nella Scuola dell’infanzia è prevista dalla legge come progetto che avvia iniziative di sensibilizzazione alla cittadinanza responsabile. Con tale progetto vogliamo guidare i bambini alla scoperta dell’ambiente che ci circonda nella prospettiva di porre le fondamenta di un ambiente democratico, eticamente orientato, aperto al futuro e rispettoso del rapporto uomo-natura. Il punto di partenza della nostra metodologia didattica è l’esperienza diretta del bambino “fare per scoprire”. L’itinerario educativo-didattico, si muove dalla naturale curiosità del bambino riguardo l’ambiente che lo circonda.

Egli impara attraverso la formazione di ipotesi, la risoluzione di problemi a verificare quali danni può causare l’uomo all’ambiente. Il progetto si svilupperà durante due incontri mensili; i bambini impareranno a fare la raccolta differenziata, ad usare le “parole gentili”, a distinguere ciò che è sbagliato da ciò che è corretto ma non solo…apprenderanno le regole della strada, a non sprecare il cibo, a rispettare la natura (creeremo un piccolo orto) e lavoreremo sul risparmio energetico.

Progetto annuale 2024/2025: “Io, bambino nel mondo”

Destinatari: fascia d’età compresa tra i 3 e i 6 anni

Il laboratorio di pregrafismo e prescritta si pone come spazio fisico e mentale nel quale i bambini, in una dimensione ludico-operativa, in collaborazione con insegnante e coetanei, hanno la possibilità di vivere situazioni significative in cui il piacere del fare e di sperimentare conoscenze crea la motivazione indispensabile per favorire l’apprendimento. Segni e grafismi rappresentano il primo approccio alla scrittura; i bambini non impareranno a leggere e scrivere ma acquisiranno capacità propedeutiche all’avvicinamento della lingua scritta. La storia di “punto e linea” condurrà i bambini medi alla scoperta di linee e segni, fino a giungere alla conoscenza e trascrizione del proprio nome. Mentre la “filastrocca delle vocali” accompagnerà i bambini grandi alla conquista di queste prime letterine dell’alfabeto; ma sarà nella seconda parte del laboratorio che entrerà in scena l’Orso Pasticcione e, assieme a lui, i bambini si soffermeranno sui fonemi iniziali e finali delle parole, sulla segmentazione delle stesse e concluderanno il percorso con delle simpatiche rime.

Progetto annuale 2024/2025: “Seguo il segno”

Destinatari: fascia d’età compresa tra i 4 e i 6 anni

La prima parte del progetto verrà dedicata al coding. Quest’ultimo è intorno a noi quotidianamente; tutti i giorni, infatti, eseguiamo delle semplici istruzioni per portare a termine dei compiti. È una semplice procedura, una semplice istruzione che passo, passo seguiamo ed eseguiamo ogni giorno. Ecco perché è importante parlare di coding anche ai bambini; il coding infatti in ambito pedagogico, ha assunto negli anni un significato molto più ampio, non è solo legato all’informatica, ma anche a tutti quei requisiti per fare una programmazione; è perciò importante affrontare i problemi di tutti i giorni. Infatti, il pensiero non è altro che un processo di formulazione di problemi e di soluzioni. L’insegnate quindi proporrà ai bambini attività rivolte allo sviluppo del pensiero computazionale, senza utilizzare materiale tecnologico ma giochi motori, sfruttando dinamiche presenti nelle fiabe più conosciute, evidenziando con i bambini i problemi dei protagonisti, per trovare soluzioni efficaci e condivise.

Progetto annuale 2024/2025: “Coding con le fiabe e numeri sulle dita”

Destinatari: fascia d’eta compresa tra i 4 e i 6 anni

Da ottobre a maggio viene svolta l’attività di psicomotricità relazionale. Essa è basata sul “gioco simbolico”, ossia su una forma di gioco libero che diventa linguaggio e strumento di comunicazione. È una disciplina che, attraverso movimento e gioco, aiuta ad armonizzare le emozioni, il corpo e alcuni aspetti cognitivi. I principali obiettivi di questa attività sono rivolti ad uno sviluppo equilibrato ed armonioso dell’identità del bambino; tramite la conoscenza e la padronanza del proprio corpo e alla capacità di comunicare all’esterno. Muovendosi il bambino ci permette di entrare nei suoi pensieri, nei suoi desideri, nelle sue paure. E ci pone davvero davanti alla sua individualità. Il percorso di psicomotricità prevede l’uso di materiali come grandi cuscini, materassi, palline, corde, cerchi, stoffe. Durante gli incontri il tempo viene strutturato per favorire un percorso di maturazione rispettando i diversi tempi di ogni bambino. In un primo momento vengono strutturate attività dedicate all’espressività motoria e, a seguire, un tempo dedicato all’espressività artistica e creativa.

La psicomotricista cerca di interpretare al meglio l’espressività del bambino, affiancandolo nel percorso evolutivo. È in grado di ascoltare empaticamente il bambino e di comprendere i suoi bisogni e i suoi limiti tramite il linguaggio verbale ma anche attraverso quello del corpo. Può aiutare a guidarlo in un vero e proprio percorso psicomotorio in una delle fasi più delicate, l’infanzia.

Progetto annuale 2024/2025: “In salone con Sonia”

Destinatari: fascia d’età compresa tra i 3 e i 6 anni