Infanzia

La scuola dell’infanzia, si ispira come scuola cattolica, all’educazione cristiana della vita. Il bambino in quanto persona è portatore di diritti, questo comporta che la scuola si proponga di attivare l’educazione integrale di ogni bambino tenendo conto dei bisogni fisici, affettivi e relazionali attraverso la libertà di gioco, l’autostima, l’uguaglianza delle opportunità educative, l’accoglienza e il sentirsi amato e accettato.

Le linee educative e operative vengono condivise dalla famiglia prima responsabile dell’educazione dei figli, partecipando e collaborando alle iniziative culturali, pedagogiche, religiose proposte e rispettando i metodi didattici della scuola; quindi, queste due realtà e la comunità interagiscono fra di loro per la piena affermazione del significato e del valore del bambino in quanto persona, creando un clima di dialogo, confronto, aiuto nel rispetto delle reciproche competenze.

Per promuovere concretamente il benessere di ciascun bambino all’interno della Sezione di appartenenza, la scuola favorisce un clima positivo che vede, fin dai primi giorni di inserimento nel contesto classe, un’attenzione al singolo: solo se il bambino si sente riconosciuto come unico ed insostituibile potrà inserirsi, successivamente, all’interno del gruppo classe.

L’insegnante promuove il confronto e dialogo, grazie alle quali i bambini sono liberi di esprimere il loro sentire, i loro desideri e le loro emozioni. Promuove giochi di conoscenza, creando quel clima di socializzazione che permette al singolo di mantenere le sue peculiarità, ma di trovare anche uno spazio (il suo) all’interno del gruppo.

Lo spazio–sezione viene organizzato per soddisfare i bisogni di ciascun bambino: sempre accogliente, colorato, funzionale, stimolante e motivante.
La giornata è scandita dalle routine, che danno sicurezza al bambino e lo rendono via via più autonomo.
Le attività proposte mettono in risalto le peculiarità di ogni bambino e permettono l’emergere delle loro conoscenze pregresse.

Il bambino è il protagonista del suo apprendimento e l’insegnante funge da regista che, con attenta maestria, registra l’evolversi del compito. La maggior parte dei bambini, al termine del triennio di frequenza della scuola dell’Infanzia, ha acquisito le competenze di base riportate nelle Indicazioni Nazionali. Nello specifico, l’accento è posto sul pensiero critico, la creatività, l’iniziativa, la capacità di risolvere problemi, la valutazione del rischio, la presa di decisioni e la gestione costruttiva delle emozioni.

L’obiettivo principe è quello di dar vita ad una didattica che rende il bambino attore principale ed indiscusso: protagonista del suo apprendimento.

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